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【题目】亲子类电视节目的教育功能探析
【第一章 第二章】社会教育与亲子类节目相关理论及研究现状
【第三章】社会教育环境透视
【第四章】家庭教育与社会教育的关系
【第五章】对亲子类节目的内容分析
【第六章】亲子类电视节目中体现教育功能的设计建议
【结语/参考文献】亲子类节目的社会教育研究结语与参考文献

第 5 章 对亲子类节目的内容分析

5.1《爸爸去哪儿》节目简述

湖南卫视《爸爸去哪儿》栏目开播于 2013 年 10 月 11 日，主要播出平台为湖南卫视以及金鹰卡通卫视。节目主要是以家庭互动的形式展现家庭教育的方式与家庭教育的目标。《爸爸去哪儿》第二季中包括，丛林历险记、野人奇遇记、草原篝火记、牧场抓羊记、宝贝带娃记、黄河降魔记、悬崖"跳水"记、宝贝创业记等等。节目采用季播的形式，第一季共 12 期，由台湾艺人林志颖父子，跳水世界跳水冠军田亮父女，演员郭涛父子，导演王岳伦父女，男模张亮父子等10 人担任嘉宾。第二季在第一季的基础上增加到 16 期，节目选择的播出时间为暑期档，由国内知名演员陆毅父女、香港演员吴镇宇父子、导演及演员黄磊父女、台湾知名艺人曹格及子女、体操运动员杨威父子组成全新的超强嘉宾阵容。《爸爸去哪儿》节目开辟了全新的节目范式，将传统的真人秀节目迈出室外。参与节目录制的嘉宾被安排到指定地点，在规定时间里按要求完成不同指派的任务。在室外特定的情境中，通过设置矛盾、设置游戏与挑战，嘉宾们和孩子共同合作完成任务。爸爸们完成他们的任务，孩子们完成他们的任务还有孩子与家长共同合作完成的任务。当一项任务完成之后，才能进行下一环节，以此类推。

5.2 节目中家庭教育内容的表现

由于《爸爸去哪儿》一直在所有电视节目中保持较高的收视率。其属于典型的亲子类电视节目的代表。因此本文选取《爸爸去哪儿》的节目内容，作为我们分析的材料。这些题材各自体现了不同的家庭教育内容，比如第四章第二节所提到的，良好的家庭情感与品质教育、基本的生活知识和技能教育等等。

1. 家庭情感与品质教育。

现代社会，随着新型家庭关系的确立，父母教养程度的提高，家庭成员间平等地位的确立，以及科学的教子，育子观念的形成，家庭情感与品质教育有了新的特征和内容。在《爸爸去哪儿》节目中，老爸们就有意借鉴国外教育经验，教育孩子自己的事情要自己动手，通过自己的劳动获取报酬。例如，陆毅在教育其宝贝女儿时， 如果女儿想买什么东西时，必须通过自己的劳动去获取报酬。孩子们去果园亲手采摘杨梅，然后去菜场卖掉，兑换成现金给老奶奶买礼物。贝儿忘记了爸爸的教导，用钱买了自己想买的水晶鞋，没有完成任务。陆毅知道情况之后，并没有纵容她，而是及时将错误指出，教会女儿正确的做法，并在节目中反思自己，由于工作繁忙缺少和孩子的心灵沟通，对孩子教育的疏忽，才导致现象的发生。通过节目，不难看出孩子们的自主意识增强，所以他们更需要更高层面的沟通与教导。伴随信息化社会的发展，现代的少年儿童已经不再是封闭保守的社会状态下顺从听话的孩子，他们通过耳闻目睹和各种媒介了解社会，发现社会，也产生了自己的价值观。通过节目，笔者认为如果父母一味的将个人主观的教育理念灌输给孩子，不能产生"共情",会使原本简单的沟通变得困难。父母不光要不断学习不断改进自身的教育方法，还需要配合子女的成长脚步，根据子女的兴趣、爱好、知识、经验、观念，进行适当引导。

2. 基本生活与技能教育。

基本生活知识和生存知识是人类发展的前提，也是个体参与社会交往和社会实践的基础性条件。对孩子进行基本生活能力的培养和教育，是一切家庭教育都必须进行的基本内容之一。

（1）生存能力。

《爸爸去哪儿》的第五次旅行，来到了素有牧草王国之称的呼伦贝尔大草原。

爸爸和孩子们的草原之旅开始之前，他们要完成一项任务，到位于海拉尔市区的集市里帮别人卖东西。只有帮助店主卖完东西，才能吃上丰盛的晚餐。老爸们想方设法展示自己的推销能力，给孩子们做榜样。几轮买卖之后，爸爸们让孩子们用自己之前推销的方法帮忙卖东西，从中考验孩子们的学习能力，教会他们用劳动来换取回报，这是对孩子们基本生存能力的培养与锻炼。此类教育在节目中不胜枚举，例如买卖东西，自己穿衣叠被等等，这些不仅是老爸对孩子基本生存知识和生活知识的教育，也是家庭教育的重要部分。

（2）合作能力。

在节目的第七次旅行中，村长给大家发布了溯溪的任务，溯溪是由峡谷溪流下游向上游，克服地形上的各处阻碍，向上攀岩的一项探险活动，需要同伴之间的密切配合才能完成任务。爸爸和孩子们统一着装，在湍急的溪流中艰难前行，在一次次的摔倒和再次爬起中，爸爸们培养孩子们的合作能力，让其手牵手，互相帮助，并在实践中得到锻炼。团队合作不仅有益于融入集体，增强集体荣誉感，也是拓展对周遭事物的感知能力的方法。正是基于团队合作的重要性，联合国教科文组织将"学会合作"作为一项重要的能力加以强调，加强对孩子基本生活能力的培养，这也是现代家庭教育的主要内容之一。

3.身体和心理素质教育。

身心健康是个体发展的重要方面，也是个体其他各方面发展的前提，还是个体服务社会、造福社会的基础。此外，孩子的健康也是父母养育子女的首要目标。

节目中主要体现了生活节律和卫生习惯、独立个性的培养与意志力的培养。

（1）卫生习惯。

《爸爸去哪儿》的丛林探险记中，晚餐时间到了，大通铺上的长长案桌上摆满美味的饭菜，在山中踩得满脚泥的爸爸和孩子们马上就可以进屋吃完饭了。为了保持屋子的干净，进屋之前，爸爸和孩子们都要脱掉沾满泥巴的鞋和袜子，而杨阳洋却径直往里闯。杨爸爸们很严厉地教育了杨阳洋。孩子在泪眼婆娑中认识到了自己的错误。养成良好卫生习惯是非常重要的，孩子在犯错后，爸爸迅速地指出错误，让孩子改正，这对孩子养成良好的生活卫生习惯有很大的帮助。

（2）心理素质。

《爸爸去哪儿》的丛林探险这一集中，屋外是黑沉沉的夜，山中大雨滂沱，爸爸们穿着雨衣，背着孩子，在几缕手电筒灯光的指引下沿着泥泞的山路跋涉而行。在行进中，孩子们怕黑，怕路滑，但是爸爸们不断用言语鼓励他们，孩子们在爸爸的激励下不畏艰险，最终抵达目的地。在节目中，爸爸对孩子的心理素质的教育不少，例如：让他们独自去驱赶羊群，让他们离开爸爸，独自在小木屋里睡一觉等等。让孩子勇敢地面对黑暗与风雨，和勇敢地去面对成长过程中所碰到的任何困难与险阻是非常重要的一课。老爸们不光对孩子进行心理素质的教育，他们自己也在节目中不断成长。爸爸和孩子们的第七次旅行在宝岛台湾，老爸们的任务是"悬崖跳水",给宝贝们展示什么是真正的勇气。最后的高难度挑战中，爸爸们需要从七米高的悬崖跳入水中，畏水的爸爸陆毅和曹格是想要退缩的，但是为了给孩子做示范，他们还是挑战了自己，克服了心理恐惧。

4. 人际交往教育。

人际交往是社会发展的必然产物，也是人们日常生活的重要组成部分。一般来说，良好的人际交往方式往往遵循相互尊重、以诚相待、宽和有礼、互利合作、平等信用等原则。《爸爸去哪儿》的嘉宾人数较多，除了父子之间的亲情沟通之外，明星嘉宾之间、孩子们之间、爸爸们和"别人家的孩子"之间、所有嘉宾和工作人员以及社会人士之间都会随时建立起人际关系，人际交往在所难免。首先，明星父亲之间的情感沟通非常频繁，不仅有通过谈话进行的彼此了解和意见表达，更多地是通过参加活动过程中的相互帮扶、团结互助表现出来；其次，孩子们之间的社会交往具有不同于成年人之间的特点，节目中的"星二代"大多是独生子女，且由于年龄和成长环境差异，在参加节目的过程中常常会产生小矛盾，节目组把这些矛盾的产生和解决都客观地呈现给节目观众，使受众产生对独生子女的社会化交往问题进行思考；再次，第九期节目中的"换爸爸"环节集中具体体现了爸爸们和"别人家的孩子"之间的交往方式；最后，所有嘉宾和工作人员以及与社会人士之间的交往也以不同的方式得到呈现。总体来说，荧屏上所有嘉宾的表现都基本符合良好人际交往的原则，这也是该节目为受众和社会提供的一种社会交往的良性范本。

5. 小结。

综上所述，可以发现亲子类电视节目当中包括了大部分的家庭教育内容。并且可以从例子中可以判断，爸爸们在教育孩子同时，是想让孩子往更好的方面发展的。他们教育孩子的方式也是合适妥当的。此类电视节目所传播关于家庭教育的内容是积极向上的，是优秀的家庭教育文化的展示。此外，通过电视节目的传播方式，优秀的家庭教育实例可以更容易地呈现给广大的观众，使更多的家庭观众认识到家庭教育的重要性。最终，亲子类电视节目中的事迹对社会整体的家庭教育起到促进作用。

5.3 节目更好地体现了家庭教育的功能

5.3.1 家庭教育的"社会示范".

传统教育节目在荧屏上为观众提供教育平台，它是一种知识的输出，家长坐在电视机前学习正确的育儿方法，接受知识略显被动。亲子类节目将不同家庭的不同教育模式搬上荧屏，而是将育儿方法的差异度完整呈现给受众，由家长自行通过节目进行对比与借鉴。在十分注重家庭生活的中国社会，每一个家庭都是社会的缩影，每一个家庭都有一套独一无二的教育方法。亲子类节目展现了一个"小社会",爸爸们在有限的节目中了解孩子，指导和教育孩子，并通过他们的表现修正自己的教育方式，反省自己。孩子们在爸爸的教育中成长的过程，通过节目的体现，使两者都起到典型社会示范的作用，并反映出了诸多社会问题。例如：

第二季的开篇，孩子们在特制的跑道上引导小狗赛跑，谁的小狗跑得快就能赢。

小朋友都希望自己的小狗能赢得比赛，杨阳洋的小狗不听话，任凭他又推又喂狗粮都不为所动，一直渴望拿第一的杨阳洋看着其他小伙伴都到终点了，心里很不开心。爸爸非常了解儿子不服输的个性，让他放下压力，和小狗培养感情，最终小狗在爸爸和儿子的共同努力下到达了终点。通过比赛，爸爸对儿子上了"一课",不是所有的比赛都要分出输赢，过程中收获的才更重要。节目里父亲和孩子的一言一行都在给受众做示范，父亲们在节目采访过程中对一些错误的教育方式进行反思，诸如对孩子的过分"溺爱"等等，这也是众多 70,80 后父母的"通病".

父母需要及时掌握孩子的脉搏，及时有针对性的开展教育。

5.3.2"寓教于乐"的教育方式。

家庭教育最好的方式就是让孩子在玩中学。传统电视节目以教化为目的，过多地强化电视的教育功能，无形之中弱化了"寓教于乐"的目的。而亲子类电视节目的超常速发展证明了一个不容置疑的事实：在娱乐中进行教育是很有市场的。在节目中，孩子们的一颦一笑，还有一些童稚话的语言，都给观众带来了欢乐。亲子类节目的根本目的就是娱乐，正是因为满足了观众的娱乐需求，才赢得了观众。在这个信息数字化飞速发展的时代，人们的生活压力越来越大，生活节奏的加快，使人们追求快乐的天性无法释放。亲子类娱乐节目给人们一个渠道去用快乐调节自己的心理平衡，用笑声保持精神上的康健，现实生活中的种种烦心事在开怀大笑中被暂时地抛开，疲劳也得到一定程度的缓解。事实上，当下的亲子类电视节目传播已经成为众多电视台的一种常态，随着社会文明程度的提升，其传播范围和力度将会越来越广。

5.3.3"真人秀",更吸睛。

真人秀（也称真人实境秀、真实电视，Reality Show/TV Reality）是指以电视传媒为介质，通过举办某一类别的比赛活动，以从多名参赛者中选取最终获胜者为目的，同时有着丰富的奖品，可以获得广泛的经济效益的电视节目。

电视娱乐真人秀节目动员了广泛的受众参与，将传媒娱乐功能平民化，是近年来电视传媒的新宠。亲子类真人秀电视节目以 2003 年深圳卫视开播《饭没了秀》为肇始，节目增幅较大，生产制作规模也进一步扩大，在综艺节目的份额不断上升，湖南卫视的《爸爸去哪儿》创造了收视高峰，至今仍然方兴未艾。随着观众文化需求的日益增长，电视综合节目的形式不断创新，内容也日渐丰富。较于普通电视教育节目，亲子类电视真人秀最吸引人的地方就在于利用"真人秀"这一卖点，展示了孩子更多的一面。孩子的世界观和成人是截然不同的，他们在镜头面前也是高度真实的，随时出现的多变与不确定性就使节目看点十足，也是节目最吸引人的地方。节目组恰如其分地适时设置悬念与规则，加之引导，就推动了情节发展。诸多让人始料未及的情节使得本来就吸引人的节目出现跌宕起伏的效果，这不仅加快了叙事节奏，也丰富节目的情境。湖南卫视的《爸爸去哪儿》

启用"明星效应",将明星的日常生活常态搬上荧屏，还展示了他们的家庭和子女的生活状况，满足了观众的八卦心态和好奇心，使此类真人秀节目更吸引眼球。

5.4 节目迎合了社会中的家庭教育实况

5.4.1 社会中的家庭教育问题。

通过对以上亲子类电视节目教育功能的优化，再细看亲子类电视节目是如何充分地去影响家庭教育的。在社会发展中，每个家庭都存在一些共有的家庭教育问题：

1.父爱缺失。

由于受中国传统观念"男主外，女主内"的影响，加上用人机制过于注重男性创造的价值，父亲承担着外界各个方面的压力，他们把时间和精力放在家庭之外，职场是他们坚守的阵地，使现实社会中，父爱缺失的现象已经成为一种常态。

父亲主要责任分工是在外打拼赚钱，而教育孩子，操持家务的职责落在了母亲身上。由于父亲的时间精力有限，缺少和孩子相处的时间，造成了父亲和子女间的缝隙。另一方面，在学校教育的评价机制中，将学生的课业使成绩作为主要考评因素，这一点恰恰忽略了父母两人的共同家庭教育成果，认为只要有人管理孩子即可，无论是父母哪一方。所以在一部分中国家庭里，父亲对孩子的爱是极其缺乏的，有的家庭甚至由母亲承担两个角色。

2.家庭媒介使用不均衡。

很多父母喜欢看电视，并不是他们真的只喜欢电视，不喜欢玩电脑，发微博，而是他们羞于向孩子请教如何使用新型媒介。长期以往，他们跟不上时代的步伐，和这个"互联网"时代严重脱节。一方面由于他们不愿接受新兴事物的"守旧思想"作祟，另一方面由于孩子没有对父母"文化反哺"的意识。导致家庭里父母看电视，孩子玩电脑这种互不干预的现象，这不仅不利于家庭关系和谐发展，也缺少了家人之间的沟通与交流。

3.信息的负面影响。

新媒体时代的到来使各种媒介进入我们的生活。孩子们在享受新型媒介带来的便利的同时，也出现了很多问题。有些孩子善于运用大众媒介获得课堂以外的知识，促进自身的学习和生活，而另一些青少年学生则因长时间迷恋网络游戏或电视节目，使成绩下降、严重者还产生厌学情绪，甚至还使身心健康受到影响。

很多家长没有培养孩子媒介素养的意识，孩子没有规避不利于自己成长的不良信息的意识。

5.4.2 节目应对措施。

1.呼吁家庭教育加强对父爱的重视。

节目当中主要以父子或父女的生活纪实为重点叙述，给出家庭教育中的相关内容。让观众的重点转移到父爱缺失的问题上，使社会中的家庭教育问题得到重视。换句话说，亲子类节目使家庭教育中的父爱问题得到一定的缓解。

2.增加节目互动。

节目打破"你播我看"的被动式参与方式，利用奖品的鼓励，诱导父母和孩子利用新媒介共同参与节目互动与讨论。在节目播出之后，利用访问，调查，座谈等直接形式，采访观众对节目的看法，贴近实际，倾听来自受众的声音，加强孩子与父母对节目的讨论，促进其沟通交流。

3.提倡正能量。

节目整体基调轻松自然，提倡正能量。从主题曲开始，就一再强调老爸是孩子的大树，有老爸在就天不怕地不怕。节目采用纪实手法记录明星爸爸与孩子之间充满爱的真实片段，打动人心，节目中的媒介信息是积极向上的，鼓励孩子们做更好的自己。

5.5 关于亲子类电视节目的研究调查分析

通过以上亲子类电视节目富含家庭教育功能的总结，并通过对数据的分析得出：亲子类电视节目确实对受众的家庭教育产生积极正面的影响。以下原始数据来源来自青年时报《爸爸去哪儿》受众数据解析，调查者的情况与数据如下所示：

1 收看节目的原因。

对于收看《爸爸去哪儿》的原因，70.37%的被调查者表示是由于喜欢节目中的某对父子或父女才观看节目的。《爸爸去哪儿》节目中的明星效应非常明显。

除了喜欢这些明星父子或父女以外，还有 21.6%的被调查者明确表示对明星的生活隐私感兴趣，他们想通过节目满足自己的这些要求。"为了消遣"（27.16%）、"学习教育子女的方法"（25.93%）、"为了和周围人有共同话题"（21.6%）、"对节目取景地点感兴趣"（17.9%）等，也是被调查者收看该节目的一些比较主要的原因。还有 3.7%的被调查者收看过韩国原版节目，他们想通过收看《爸爸去哪儿》对韩国与中国的电视节目做比较。

通过收看节目原因的数据，可以发现学习教育子女的方法占了 25.93%的份额。有很大一部分人通过此节目获取了家庭教育的方法，爸爸们在节目中对孩子的言传身教，对收看者的确起到示范性作用。节目对嘉宾的选择是成功的，通过对嘉宾的喜爱，培养了一大部分的受众群体，扩大了节目的影响力。除了学习教育子女的方法，还有一部分受众在如此强大的节目影响力中，根据"从众"心理收看节目，并在收看节目的同时，潜移默化接受节目中的家庭教育内涵。社会教育通过电视节目为媒介载体确实直接或间接影响了收看者的家庭教育方式，这样的影响是潜移默化，持续不断的。随着节目的稳步播出，会有更多的受众加入进来，不论是为了收看教育子女的方法的直接目的，还是为了消遣，为了看喜欢的明星的间接目的。节目中的教育实质是显而易见的。它不仅给收看者起到一个示范性作用，还对社会中家庭教育的质量起着一定的影响。

2 节目评价好。

通过节目分析，得出被调查者倾向于正面评价该节目的结论。

调查显示，被调查者倾向于正面评价《爸爸去哪儿》，75.93%的被调查者认为节目令人感动，70.99% 的被调查者认为节目内容很可爱，62.35%的被调查者认为节目内容很搞笑，还有 43.21% 的被调查者非常向往节目中的亲子活动。认为节目内容无聊的被调查者仅占 2.47%,也就是说给予节目负面评价的比例很小。

调查数据显示，《爸爸去哪儿》对被调查者观念和行为的影响比较大，节目对于改善家庭关系具有积极作用。超过 96%的被调查者收看该节目后有比较强烈的改善家庭关系的愿望，仅有 3.7%的被调查者收看节目后，没有任何关于改进家庭关系的想法。

具体而言，67.9%的被调查者认为该节目让他们更加关注孩子或父母的想法，51.85%的被调查者认为该节目激发了他们与家人沟通的愿望，46.91%的被调查者认为该节目让他们想参与更多的家庭互动。还有 29.01%的被调查者表示，收看节目后想要孩子或想结婚。

通过被调查者倾向于正面评价《爸爸去哪儿》可以得出，亲子类节目对家庭教育起到正面的影响，这也表明亲子类电视节目比传统的电视教育节目更为优秀，对社会产生的影响更好。

3."文化反哺"迫在眉睫。

通过对《爸爸去哪儿》节目的受众调查分析（同上），新媒体已经逐渐替代传统媒体成为主流收视渠道。调查数据表明，76.54%的被调查者通过新媒体渠道收看《爸爸去哪儿》，通过传统电视收看该节目的只占 23.46%.另外需要注意的是，18.52%的被调查者通过移动媒体收看节目，其中，通过智能手机收看该节目的占 11.73%,通过平板电脑收看该节目的占 6.79% [21]《爸爸去哪儿》不仅仅是父母针对节目中的内容对孩子的教育与知识灌输，通过节目家长们也需要向孩子学习如何使用新媒体收看节目，不仅局限于电视媒体。节目的前两季情节吸引人，孩子的表演也很出彩，赢得良好收视率，但是随着节目的继续播出新旧媒体未能有效对接，加之一部分年长群体不能有效使用新媒体，这样不仅会损失一部分观众，也加大了节目之后如何良好运作的难度。